В центре обсуждения были вопросы ранней профориентации, сочетания школьного обучения с получением профессиональных компетенций, взаимодействия школ, колледжей, вузов и работодателей, а также доступности профессионального обучения для детей из разных территорий.
Особое внимание в программе было уделено позиции Тамары Трофимовны Фёдоровой — председателя Комиссии Общественной палаты Республики Татарстан по вопросам образования, науки и просветительской деятельности, директора колледжа «ТИСБИ». В рамках дискуссии был поставлен важный вопрос о том, как общественность может участвовать в мониторинге качества обучения школьников 8–11 классов, которые параллельно с основной учёбой осваивают рабочие профессии, и насколько содержание таких программ соответствует реальным потребностям регионального рынка труда.
Экспертная площадка объединила ключевых участников системы образования Татарстана:
- Тамара Трофимовна Фёдорова — председатель Комиссии Общественной палаты Республики Татарстан по вопросам образования, науки и просветительской деятельности, директор колледжа «ТИСБИ»
- Эмиль Фидаилевич Губайдуллин — генеральный директор АНО «Центр развития профессиональных компетенций»
- Татьяна Георгиевна Алексеева — начальник Управления общего образования Министерства образования и науки Республики Татарстан
- Юлия Сергеевна Валеева — профессор кафедры бизнес-аналитики Университета управления «ТИСБИ», координатор совместных проектов вуза с колледжами и школами Казани
- Айдар Ильдарович Шамсутдинов — директор ГАОУ «Полилингвальный комплекс “Адымнар – путь к знаниям и согласию” г. Казани»
- Ранис Анварович Идрисов — директор МБОУ «Многопрофильная гимназия №189 “Заман”»
В рамках передачи участники обсудили, какие рабочие профессии школьники уже получают параллельно с обучением в школе, и поделились практическим опытом реализации таких программ. Было отмечено, что раннее профессиональное обучение дает подросткам не только дополнительные компетенции, но и помогает осознаннее выбирать дальнейшую образовательную и профессиональную траекторию.
Ранис Анварович Идрисов рассказал о системной профориентационной работе гимназии №189 «Заман», партнёрствах с вузами, колледжами и работодателями и подходах к оценке эффективности профессионального самоопределения школьников.
Айдар Ильдарович Шамсутдинов поднял вопрос о том, насколько реально совмещать обучение школьников 8–11 классов по рабочим профессиям с основной школьной программой и подготовкой к ОГЭ и ЕГЭ, не превращая раннюю профессионализацию в дополнительную нагрузку для подростка.
Татьяна Георгиевна Алексеева представила государственный взгляд на развитие системы профориентации и федеральные проекты, включая «Билет в будущее», «Первую профессию» и занятия «Россия — мои горизонты».
Эмиль Фидаилевич Губайдуллин рассказал о создаваемом в Татарстане Центре профориентации «Оста», где школьники смогут не только познакомиться с профессиями, но и попробовать себя в них на практике.
Позиция ТИСБИ: профессиональная траектория должна быть доступна независимо от географии
Юлия Валеева представила проект получения школьниками первой профессии, который «ТИСБИ» реализует уже второй год. Его особенность — тесное взаимодействие с работодателями: мастер-классы, профессиональные пробы, экскурсии на предприятия и работа с реальными задачами. Следующий этап — проект «Параллельно со школой», когда старшеклассник учится в 10–11 классах и одновременно осваивает программу колледжа. Среди подходящих направлений — «Делопроизводитель» и «Оператор технической поддержки», в том числе с возможностью дистанционной подготовки. Для «ТИСБИ» профориентация — это последовательная траектория «школа — колледж — университет — работодатель».
От обсуждения — к практическим моделям
Участие ТИСБИ в эфире «Точки опоры» стало продолжением системной работы университета и колледжа со школами. Главная задача — создавать модели, в которых школьник не только узнаёт о профессии, но и получает первый практический опыт, осваивает востребованные компетенции и осознанно выбирает дальнейший образовательный маршрут. Экспертный состав программы подтвердил: ранняя профессионализация эффективна только в партнёрстве органов управления образованием, школ, колледжей, вузов, общественных институтов и работодателей.