15 октября 2026 года директор колледжа ТИСБИ Тамара Трофимовна Федорова приняла участие в ток-шоу «Точка опоры», посвящённом теме осознанного профессионального самоопределения школьников и реализации проекта Министерства просвещения Российской Федерации «Первая профессия». В центре обсуждения были вопросы ранней профориентации, сочетания школьного обучения с получением профессиональных компетенций, взаимодействия школ, колледжей, вузов и работодателей, а также доступности профессионального обучения для детей из разных территорий.
Особое внимание в программе было уделено позиции Тамары Трофимовны Фёдоровой — председателя Комиссии Общественной палаты Республики Татарстан по вопросам образования, науки и просветительской деятельности, директора колледжа «ТИСБИ». В рамках дискуссии был поставлен важный вопрос о том, как общественность может участвовать в мониторинге качества обучения школьников 8–11 классов, которые параллельно с основной учёбой осваивают рабочие профессии, и насколько содержание таких программ соответствует реальным потребностям регионального рынка труда.
Экспертная площадка объединила ключевых участников системы образования Татарстана
Тамара Трофимовна Фёдорова — председатель Комиссии Общественной палаты Республики Татарстан по вопросам образования, науки и просветительской деятельности, директор колледжа «ТИСБИ»
Эмиль Фидаилевич Губайдуллин — генеральный директор АНО «Центр развития профессиональных компетенций».
Татьяна Георгиевна Алексеева — начальник Управления общего образования Министерства образования и науки Республики Татарстан.
Юлия Сергеевна Валеева — профессор кафедры бизнес-аналитики Университета управления «ТИСБИ», координатор совместных проектов вуза с колледжами и школами Казани.
Айдар Ильдарович Шамсутдинов — директор ГАОУ «Полилингвальный комплекс “Адымнар – путь к знаниям и согласию” г. Казани».
Ранис Анварович Идрисов — директор МБОУ «Многопрофильная гимназия №189 “Заман”».
В рамках передачи участники обсудили, какие рабочие профессии школьники уже получают параллельно с обучением в школе, и поделились практическим опытом реализации таких программ. Было отмечено, что раннее профессиональное обучение дает подросткам не только дополнительные компетенции, но и помогает осознаннее выбирать дальнейшую образовательную и профессиональную траекторию.
Ранис Анварович Идрисов рассказал о системной профориентационной работе гимназии №189 «Заман», партнёрствах с вузами, колледжами и работодателями и подходах к оценке эффективности профессионального самоопределения школьников.
Айдар Ильдарович Шамсутдинов поднял вопрос о том, насколько реально совмещать обучение школьников 8–11 классов по рабочим профессиям с основной школьной программой и подготовкой к ОГЭ и ЕГЭ, не превращая раннюю профессионализацию в дополнительную нагрузку для подростка.
Татьяна Георгиевна Алексеева представила государственный взгляд на развитие системы профориентации и федеральные проекты, включая «Билет в будущее», «Первую профессию» и занятия «Россия — мои горизонты».
Эмиль Фидаилевич Губайдуллин рассказал о создаваемом в Татарстане Центре профориентации «Оста», где школьники смогут не только познакомиться с профессиями, но и попробовать себя в них на практике.
Позиция ТИСБИ: профессиональная траектория должна быть доступна независимо от географии
От первой профессии — к осознанному профессиональному выбору
Юлия Сергеевна Валеева, представляя Университет управления «ТИСБИ», рассказала о проекте получения школьниками первой профессии, который в университете реализуется уже второй год. Особенность модели ТИСБИ — тесное взаимодействие с работодателями: для школьников проводятся мастер-классы, профессиональные пробы, экскурсии на предприятия, встречи с практиками и работа с реальными профессиональными задачами. Такой подход позволяет ребенку не просто услышать о профессии, а познакомиться с ней изнутри и попробовать себя в конкретной деятельности.
Следующим этапом развития этой модели становится проект «Параллельно со школой», когда старшеклассник продолжает обучение в 10–11 классах и одновременно осваивает профессиональную программу колледжа. Такой формат требует высокой самоорганизации, но одновременно формирует у школьников ответственность, дисциплину и более раннее понимание будущей профессии.
Среди направлений, которые могут быть востребованы в подобных программах, — делопроизводитель, оператор технической поддержки, а также другие профессии и специальности, позволяющие сочетать школьное обучение с освоением практических компетенций. В ранее подготовленной модели ТИСБИ именно «Делопроизводитель» и «Оператор технической поддержки» рассматривались как наиболее подходящие для параллельного обучения, поскольку значительную часть подготовки можно организовать дистанционно.
Для ТИСБИ профориентация — это не отдельное мероприятие, а последовательная траектория: «школа — колледж — университет — работодатель».
От обсуждения — к практическим моделям
Участие ТИСБИ в эфире «Точки опоры» стало продолжением системной работы университета и колледжа по развитию взаимодействия со школами. Сегодня особенно важно создавать модели, при которых школьник может не только узнать о профессии, но и получить первый практический опыт, освоить востребованные компетенции и осознанно определить дальнейший образовательный маршрут.
Экспертный состав программы показал, что решение этой задачи возможно только в партнёрстве: с участием органов управления образованием, школ, колледжей, университетов, общественных институтов и работодателей. Именно такая модель позволяет сделать раннюю профессионализацию содержательной, доступной и ориентированной на реальные потребности экономики.