Об инновационной деятельности Академии управления «ТИСБИ»

Болонский процесс

В 1999 году министры образования 29 европейских государств подписали Болонскую декларацию. Это событие стало отправной вехой в реформе высшего образования. В 2003 году к Болонской декларации присоединилось еще 8 стран и среди них - Россия. Страны, включенные в Болонский процесс, выстраивают свои образовательные системы, взаимно согласуя их, благодаря чему дипломы, выданные в одной стране, признаются действительными и у всех остальных участников соглашения.

Таким образом, чтобы стать полноправным участником Болонского процесса, России, и нашему вузу в частности, придется, так или иначе, перестраивать российскую образовательную систему.

Цель Болонского процесса - создание общеевропейского пространства высшего образования с целью повышения мобильности граждан на рынке труда и усиления конкурентоспособности европейского высшего образования.

Основные положения Болонской декларации:

29 июля 2005 года министром образования и науки РФ А.Фурсенко был подписан приказ № 215 «Об инновационной деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц».

В список 39 вузов, участвующих в эксперименте, вошла и Академия управления «ТИСБИ». Мы выбрали «мягкий» путь вхождения в Болонский процесс: с учетом собственной специфики, в контексте конкретных традиций, нынешнего состояний, кадровых ресурсов, этапности и т.д.

Начиная с 2005/2006 учебного года в Академии ведется эксперимент по введению единого механизма учета трудоемкости учебных дисциплин в зачетных единицах; по поэтапному переходу на европейскую систему оценки знаний/умений студентов (в баллах) и модульно-рейтинговую организацию учебного процесса.

Создана рабочая группа в составе проректора по учебной работе, начальника учебно-методического управления, координатора по Болонскому процессу, начальника учебной части, деканов факультетов и инициативных преподавателей Академии. Разработан план-график работы и определены две специальности «Менеджмент организации» и «Программное обеспечение АС и ВТ», по которым в течение 2006/07 учебного года и по настоящее время проводится эксперимент по реализации инновационной деятельности Академии по переходу на систему зачетных единиц.

Рабочей группой была разработана методика перевода показателей учебного плана в зачетные единицы, и на ее основании произведен пересчет трудоемкости учебных планов по двум вышеназванным экспериментальным специальностям.

Принципы пересчета трудоемкости учебных курсов из академических часов в зачетные единицы следующие: арифметический подход, учитывающий введение коэффициентов для учета значимости учебной дисциплины, ее место в учебном плане, сложность освоения, наличие/отсутствие курсового проекта, реферата, контрольной точки (зачет/экзамен) и т.д. Иной подход в условиях действия государственных образовательных стандартов второго поколения пока не представляется возможным.

Согласно приказу №215 п.2.2 "Об инновационной деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц" совместно с учебной частью были пересмотрены учебные планы с целью осуществления унификации объемов и содержания близких по наименованию дисциплин по основным родственным программам высшего профессионального образования.

Переход на систему зачетных единиц позволил, с одной стороны, более эффективно реализовывать рабочие учебные планы, формировать потоки студентов по отдельным единым дисциплинам, что привело к сокращению нагрузки преподавателей и, следовательно, к экономии фонда оплаты труда, а с другой - потребовал изменения содержания и организации учебного процесса и усиления ответственности профессорско-преподавательского состава за эффективное учебно-методическое обеспечение учебной деятельности.

Переход к расчету трудоемкости в кредитах (зачетных единицах) приводит к необходимости соотнесения европейской системы оценивания и традиционной российской.

Важным средством при переходе к системе зачетных единиц и европейской системе оценки знаний (а в дальнейшем - компетенций) студентов является переход на модульно-рейтинговую систему организации образовательного процесса, которая введена в Академии с начала 2006 учебного года и имеет свои особенности и возможности.

Модульно-рейтинговая система, адаптированная к нашему вузу, представляет собой комплекс организационно-управленческих и учебно-методических мероприятий для повышения эффективности учебного процесса, а также усиления объективности и достоверности оценивания уровня подготовки студентов в процессе и по результатам освоения основной образовательной программы. Модульная система предполагает структурирование содержания учебной дисциплины на содержательные блоки (модули) и проведение регулярной оценки знаний, умений и компетенций студентов по модулям и учебной дисциплине в целом. Целью модульно-рейтинговой системы является повышение качества образования и комплексная оценка работы студентов при освоении ими основных образовательных программ высшего профессионального образования.

Реализация модульной системы планирования и организации процесса обучения осуществляется в рамках действующих, утвержденных в установленном порядке учебных планов Академии управления «ТИСБИ», которые являются базовыми для формирования модульных графиков учебного процесса.

Переход на модульную систему организации учебного процесса повлек за собой изменение системы оценок знаний и умений студентов, что привело нас к разработке таблицы сопоставления рубежных баллов, связывающей российскую и европейскую оценки, и облегчило процесс адаптации преподавателей и студентов к европейской балльно-рейтинговой системе оценивания. Совместно с сотрудниками ИТЦ Академии были разработаны новые формы зачетно-экзаменационных ведомостей и индивидуальных разрешений, а также пояснительной записки для ППС.

После каждого семестра по результатам зачетно-экзаменационной сессии на факультетах рассчитывается рейтинг студентов согласно набранной ими сумме баллов. Кроме того, ведется кумулятивный рейтинг студента, накапливающий его баллы в течение всего периода обучения, позволяя занять определенное место в рейтинге, которое доводится до сведения самих студентов и других заинтересованных лиц (родителей, работодателей и т.д.), что порождает здоровую конкуренцию, стимулирует учиться лучше.

Рейтинговая оценка студентов Академии управления «ТИСБИ» за 1 семестр 2009-10 уч.г. на 26 января 2010г.

Рейтинговая оценка студентов Академии управления «ТИСБИ» за 1 семестр 2008-09 уч.г. на 23 января 2009г.

Рейтинговая оценка студентов Академии управления «ТИСБИ» за 1 семестр 2007-08 уч.г. на 14 января 2008г.

В ходе апробации разработанной в Академии системы в течение учебного года проводится опрос (анкетирование) преподавателей и студентов, по результатам которого рабочая группа вносит коррективы в Положение о МРС и механизм перехода на систему зачетных единиц.

В течение учебного года члены рабочей группы выступали и обменивались опытом по проблемам Болонского процесса с другими вузами на различных научно-методических конференциях с докладами:

Прусс Н.М., Ахмина Г.А., Савушкин М.В. «Модульно-рейтинговая система как инновационный механизм реорганизации учебного процесса в свете требований Болонского процесса» (г.Ярославль);

Ахмина Г.А. «Этапы вхождения в Болонский процесс» (г.Москва);

Савушкин М.В. «Болонский процесс и основные пути его развития в России» (г.Ижевск);

Ахмина Г.А., Бобиенко О.М. «Опыт Академии управления «ТИСБИ» по реализации системы зачетных единиц с учетом методологических принципов Болонского процесса» (г.Казань).

В настоящее время разработан план-график работы в рамках приказа № 215 Министерства образования и науки РФ «Об инновационной деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц» на 2007/08 учебный год и ведется работа по введению МРС организации учебного процесса на двух экспериментальных специальностях второго курса Академии.

В новом учебном году планируется расширить практику введения модульно-рейтинговой системы на Альметьевский и Нижнекамский филиалы, а также перевести на эту систему в 2007/08 учебном году первые курсы всех специальностей. В связи с этим в июне и сентябре 2007 г. были проведены семинары и мастер-классы на факультетах Академии и ее филиалах по модульно-рейтинговой системе организации учебного процесса, а также назначены ответственные консультанты по Болонскому процессу на факультетах среди ППС и студенческого актива.